jueves, 29 de septiembre de 2011

Directores que piden la destitución de Lucía Figar

Ayer por la tarde, como es costumbre, tuvieron lugar las reuniones informativas de los tutores con los padres en nuestro centro. Esta vez, ni unos ni otros tuvieron que entrar por la puerta de atrás. Esta vez, asistieron los miembros del equipo directivo al completo, según a qué sesiones. Esta vez, el equipo directivo tuvo a bien informar de los recortes y de su repercusión en el Jimena, pero de una manera muy tibia, sin entrar en detalles e, incluso, haciendo alarde de infraestructuras como los laboratorios y las aulas de informática, sin precisar que los primeros difícilmente van a ser usados para hacer prácticas necesarias, ni que las segundas dependen en buena medida del buen hacer y la voluntad de un responsable cuya carga lectiva sobrepasa el mínimo establecido por la Viconsejería de Educación; haciendo alarde, también, del controvertido Plan Refuerza, cuyo desarrollo en el centro está por determinar. 

El equipo directivo habló, sí, de la merma de profesores. El equipo directivo, más preocupado por las posibles dificultades que puedan tener los sujetos a servicios mínimos para atender a los alumnos durante las próximas jornadas de huelga que de las condiciones en que los profesores están trabajando, habló también de los diez profesores que han de completar horario en otros centros. Pero el equipo directivo no habló, por ejemplo, del número de profesores que imparten materias que no son de su especialidad. El equipo directivo, en fin, presentó a los tutores, pero no dijo que estos, en su mayoría, atenderán a los padres haciendo malabarismos con su horario, pues no tienen, técnica ni oficialmente, una hora específica fijada como sería menester.

Los tutores cumplieron con su obligación de estar presentes y, aquellos que así lo consideraron, informaron a las familias de la situación en la que se encuentra el I.E.S. Jimena Menéndez Pidal tras aplicar las instrucciones dadas por la Comunidad de Madrid.

Desde el mes de julio. la junta directiva de la Asociación de Directores (ADIMAD) mostró su desacuerdo con las instrucciones. A lo largo de este tiempo han redactado varios comunicados y cartas, pero desde la Consejería de Educación se ha hecho caso omiso. Ayer mismo, la Asociación de Directores volvió a emitir otro comunicado, pidiendo expresamente la destitución de la Consejera de Educación y Empleo y enumerando todos los motivos. Es evidente que algunos directores, pese a estar en la mencionada asociación, no actúan de la misma manera.

martes, 27 de septiembre de 2011

Próximas movilizaciones

Hoy hemos vuelto a tener un asamblea de profesores para poner en común la información con la que contamos. Aprovechamos esta plataforma para trasmitir a las familias y a los alumnos el calendario de movilizaciones que a día de hoy se propone:

- Miércoles 28 de septiembre a las 18.00 horas, concentración ante la Consejería de Educación, calle Alcalá 32.
- 4, 5 y 20 de octubre huelga de profesores. El mismo 4 de octubre habrá una manifestación con el recorrido habitual, saliendo de Neptuno a las 18.30.
- 6 de octubre el sindicato de estudiantes convoca a la huelga de alumnos.

No se descarta que haya cambios sobre estas propuestas. En algunos centros ha habido y hay encierros.

Sin la participación de toda la comunidad educativa, esto es, profesores, familias y padres, es muy difícil que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid se replantee su postura. Por eso les pedimos su apoyo y participación.

domingo, 25 de septiembre de 2011

La situación del IES Jimena Menéndez Pidal de Fuenlabrada

Para hablar de lo que suponen este curso los recortes perpetrados por la Comunidad de Madrid, hay que hacer un poco de historia. El curso 2010-11 el IES Jimena Menéndez Pidal sufrió ya lo siguiente:
  •  La pérdida de 3 profesores.
  •  La desaparición de desdobles para laboratorios de Biología y de Física y Química.
  •  No hubo horas de atención a alumnos con materias pendientes.
  • Hasta el curso 2009-10, las horas de jefatura, tres en concreto, se consideraban lectivas, es decir: equivalentes a horas de docencia directa. Durante el curso 2010-11 sólo 2 de esas horas se consideraban lectivas y se aumentó con una hora de docencia directa el trabajo de los jefes de departamento.
  • Los horarios de los profesores de 2º curso de los ciclos formativos se cerraron a 21 horas de docencia directa.
  • Una de las dos bibliotecas del centro se utilizó para atender a alumnos apercibidos o sancionados por faltar a las normas de convivencia.

La situación se agrava en el curso 2011-12 con las Instrucciones de la Viceconsejería de Educación, pues a lo anterior se añade:
  • La pérdida de 7 profesores más.
  •  La pérdida de un grupo de Recuperación de Lengua de 1º de ESO, el Taller de Música de 1º de ESO, el Teatro de 3º de ESO.
  •  La supresión del carácter lectivo de las horas de jefatura de departamento. Los jefes de departamento pasan a dar un mínimo de 18 horas de docencia directa.
  • La pérdida de la hora de tutoría para padres. Los tutores tendrán que atender a madres y padres en sus ratos libres.
  • La dificultad de atender individualmente a cada alumno, tal como establece la Orden sobre tutorías de 28 de julio de 2011, pues el período de tutoría personalizada se ha fijado a 7ª hora.

Todo lo que antecede pudiera parecer un mal menor, si no tenemos en cuenta que lo que se mantiene (por ejemplo: desdobles o grupos flexibles o especiales en Matemáticas, Lengua e Inglés de algunos cursos) se hace a costa de aumentar la carga lectiva (para los profesores de a pie: de un mínimo de 18 horas a un mínimo de 20 horas de docencia directa) y de precarizar las condiciones de trabajo del profesorado:
  •  Hay varios profesores que imparten, incluso contra lo establecido por ley, materias que no son de su especialidad. Así ocurre, por ejemplo, con 16 horas de Lengua y 8 de Matemáticas, que serán asumidas por profesores de otros departamentos.
  •  Se han multiplicado horarios anómalos. Hay varios profesores que han de completar la mitad o más de la mitad de su horario en otros centros. De esta manera, tenemos en el Jimena: una profesora de Biología con medio horario; un profesor de Música con un tercio; un profesor de Educación Física con un tercio que no ha llegado aún al centro;  un profesor de Orientación (para Compensatoria) con medio horario, que aún no ha sido asignado; un profesor de FOL con un tercio; y, el colmo de la versatilidad, una profesora con un tercio de Física y Química y un tercio de Tecnología.
  • Varios profesores impartirán más de 20 horas de docencia directa. 22 horas darán algunos profesores que imparten materias en ciclos formativos; pero el caso más llamativo es, quizá, el del profesor de Tecnología que coordina las TIC, que impartirá 21 horas de docencia directa.
  • Los jefes de departamento no se libran, tampoco, de sobrepasar el mínimo establecido en las Instrucciones. Así, por ejemplo, los jefes de departamento de Filosofía, Griego, Biología, Música, AFD, Francés e Inglés impartirán 19 horas de docencia directa; el de Tecnología, 20.

Como puede observar quien lea detenidamente los datos aportados, no es pequeño esfuerzo el que se nos pide a los profesores. Y no se trata tanto de dar más horas de clase como de lo que se pierde por el camino: optativas, laboratorios, atención a medios TIC, atención a padres y a alumnos...


jueves, 22 de septiembre de 2011

De una carta a los padres del IES Jimena Menéndez Pidal de Fuenlabrada

Después de intensos días de movilización: las asambleas, las manifestaciones, las concentraciones, las tres jornadas de huelga; después de quedar sin resuello pitando a la puerta del Jimena acompañados de un puñado valiosísimo de alumnos, hay que decir que podemos sentirnos satisfechos, porque más de la mitad del claustro ha secundado la huelga, porque no nos hemos quedado todos en casa rumiando la indignación, la rabia o el miedo, porque, y esto es tanto o más importante, hemos hablado y hablado. Nos hemos dado cuenta de que compartimos algo más profundo que un achaque, un cumpleaños o las fotos de las vacaciones: defendemos la educación pública y nos alarma lo que se pretende hacer con ella.

Quisimos compartir nuestra alarma con los padres de nuestros alumnos. Redactamos, por esta causa, una carta que, a duras penas, llegó quizá a la mitad de ellos. Y asistimos con esperanza a la reunión a que les convocó el AMPA. Entramos con ellos por las puertas de emergencia del salón de actos. Algunos padres hablaron. Intentamos, con nuestras palabras, hacerles llegar nuestro mensaje. Debemos seguir haciéndolo porque los necesitamos tanto como creemos que nos necesitan, tanto como creemos necesitan saber y comprender. Es por esto que publicamos aquí la carta:


Estimadas/os Señoras/es:

    Como profesoras y profesores del IES Jimena Menéndez Pidal, y en sintonía con otros profesionales de la Educación Pública, queremos transmitir nuestro malestar por las informaciones aparecidas en los medios de comunicación acerca de nuestras movilizaciones contra los recortes educativos.  Nos parece que no se ajusta a la realidad que se difunda la idea de que nos estamos quejando únicamente por un aumento de horas lectivas. Creemos, por el contrario, que las  instrucciones de la Consejería de Educación y Empleo para este curso escolar suponen no sólo un deterioro de nuestras condiciones laborales, sino también un claro perjuicio para el alumnado, que verá afectada gravemente la calidad de la enseñanza que recibe. Estas medidas se enmarcan en la política de abandono y desmantelamiento de la escuela pública que se viene aplicando en los últimos años y tendrán consecuencias inmediatas para este curso:
  • La disminución drástica del número de profesoras/es en los centros públicos (un 15%): 3.000 profesores interinos se quedarán en paro. Por otra parte, el día 8 de septiembre, cerca de 800 profesores funcionarios no sabían en qué centro iban a trabajar. La sustituciones se están haciendo con personal funcionario. Esto no sólo está generando un caos en los centros a principio de curso, sino que, además, muchos de estos funcionarios están aún sin destino y puede que no trabajen durante un tiempo o, simplemente, no trabajen, mientras cobran su sueldo. ¿Son estas medidas anticrisis?

Los gastos en Educación de la CAM

El gasto total de la Sección de Educación de los Presupuestos Generales de la Comunidad de Madrid, para el ejercicio 2011, es de 4.553.495.933,00 euros. Al prestar atención al desglose de este importe, podemos encontrar las siguientes partidas:

1.- Personal de Gabinetes y personal con contratos de alta dirección en Educación: 326.758,00 euros.
Más de 300.000 euros, destinados a pagar los sueldos de personal contratado a dedo. El gasto total en personal de Gabinetes y Alta Dirección de la Comunidad de Madrid asciende a 4.901.288,00 euros, según los datos del presupuesto.

2.- Altos cargos en Educación: 1.395.006,00 euros.
Esto es lo que cobrarán los políticos del área de educación de la Comunidad de Madrid en el ejercicio 2011, políticos que no han tenido que demostrar sus conocimientos y capacidades, ni han tenido que aprobar ninguna oposición ¿podríamos saber cuántos son y qué hacen?

En total, los políticos de la Comunidad de Madrid, suponen un gasto de 13.162.410,00 euros.

3.- Promoción económica, cultural y educativa: 4.578.829,00 euros.
Algo más de 4,5 millones de euros se gastan en propaganda, campañas publicitarias, comidas, gastos de tarjetas de crédito,… Todo lo que no se sabe muy bien cómo hacer encajar en el presupuesto acaba en esta partida cajón `desastre'. ¿Podrían desglosarnos la ejecución de estos millones de euros? La verdad es que me encantaría ver las facturas que justifican estos gastos.

El total presupuestado para el ejercicio 2011 de esta partida suma 58.054.217 euros.

4.- Gestión de centros: 24.616.934,00 euros.
Según el manual de conceptos presupuestarios, se trata de gastos derivados de contratos con empresas privadas para la gestión indirecta de competencias educativas.

5.- Inversiones en edificios y construcciones gestionadas para otras entidades: 69.464.679 euros.
La Comunidad de Madrid presupuesta para el ejercicio 2011 un gasto total de casi 70 millones de euros, para construir y mejorar edificios y construcciones, cuya titularidad transfiere a otra entidad.

6.- Conciertos educativos: 816.587.808 euros.
Efectivamente, educar es caro, y la enseñanza concertada también hay que pagarla: se paga construyendo y reparando infraestructuras privadas con cargo al presupuesto de la Comunidad de Madrid; se paga entregando terrenos públicos; se paga a través de los conciertos y se paga por los padres de los alumnos.

Es de sobra conocido que la educación concertada, que debería ser gratuita del mismo modo que la pública, en realidad exige constantes pagos a las familias en concepto de “aportación voluntaria”, “gastos de secretaría”, “libros”, “actividades y servicios varios”, etc. Situación ilegal pero aceptada por los centros concertados, por las familias y por la propia administración educativa.

7.- Profesores de religión y transferencias al Arzobispado de Madrid y otras comunidades religiosas: 35.890.328 euros.
Así, los profesores de religión cuestan a la Comunidad de Madrid en el ejercicio 2011, 34.696.110 euros.
Además del gasto de profesores, se presupuestaron los siguientes importes en la sección de Educación: 964.718 euros en transferencias para el Arzobispado de Madrid, 76.500 para el Consejo Evangélico de Madrid, 76.500 para la Comunidad Judía de Madrid y 76.500 para la unión de Comunidades Islámicas de España.

8.- Contrato Programa con Telemadrid: 12.632.051 euros.
Cada Consejería firma un contrato con Telemadrid por el que la Consejería se compromete a poner financiación, más de 12,5 millones de euros la de Educación, y la tele se compromete a educar con su programación.

En total, según los datos del presupuesto, hay 9 contratos-programa con un coste total de 76.993.249 euros.


Frente a todas éstas cifras, el recorte en educación que ha puesto en pie de guerra a docentes, padres, alumnos y ciudadanos en general, supondrá un ahorro de unos 80.000.000 euros, algo menos de lo que la comunidad dejará de recaudar y podrán ahorrarse las familias que libremente opten por la educación privada o concertada, en concepto de desgravaciones fiscales (unos 90.000.000 euros).

Es verdad que un Presupuesto no dice toda la verdad sobre el gasto público, es una previsión que puede modificarse en la ejecución. Por ejemplo, para saber cuál es el gasto total de ese personal de alta dirección y de gabinetes, tendríamos que saber los importes que destina a tal fin el entramado de empresas públicas, fundaciones, consorcios y demás entes financiados total o parcialmente por nuestra Comunidad. 

Con todos estos datos, las declaraciones de la Consejera de Educación siguen en la línea de que no hay recortes, de que esta es una huelga "política" y que son recortes absolutamente necesarios. Vean el vídeo y saquen sus conclusiones.


miércoles, 21 de septiembre de 2011

Cómo empezó esto

A principios de julio empezaron a llegar a los institutos las instrucciones de inicio del curso 2011-12.


Instrucciones_inicio_curso_2011_2012

Para los que no están metidos en materia, y, siguiendo las declaraciones en la prensa de las autoridades de la Comunidad de Madrid, puede que parezca que es una medida de ahorro. A los que llevamos muchos años en la enseñanza pública nos pareció preocupante. Esa es la razón por la que hubo dos asambleas en el mes de julio y una final el 31 de agosto. La opinión era unánime. Esto era una barbaridad y la gota que colmaba el vaso de anteriores recortes.

Los sindicatos quisieron llevar la voz cantante en esto y propusieron una huelga de un día para el 14 de septiembre. El resultado, como ya saben, fue muy distinto. El 14 sólo habría manifestación y, si no se negociaba, la huelga sería de tres días, 20, 21 y 22 de septiembre.

¿Cuáles son nuestras razones para la huelga?

Trabajamos 37,5 horas a la semana. El aumentar dos horas lectivas supone :

a) Dejar de atender otras tareas: bibliotecas, desdobles, laboratorios, preparaciones de clases, etc.
b) Que un gran número de compañeros no tienen trabajo. No sólo se ha prescindido de la mayoría de los interinos sino que aún hay funcionarios de carrera sin destino u ocupando puestos con horarios en varios centros o haciendo sustituciones.
c) No se respeta la legalidad vigente. Hay una normativa nacional que se incumple sistemáticamente, provocando además que profesores no especialistas impartan determinadas materias.

El ataque de ahora, que es mucho mayor que el mero hecho de dar una o dos horas lectivas adicionales, va dirigido a la misma base del sistema público de Educación. Pese a todo lo que pueda parecer, no somos líderes sindicales, sino profesores comprometidos y preocupados por nuestra labor. Seguimos estando poco organizados y vamos poco a poco.

Este vídeo resume muy bien la situación: